感恩母亲的古诗简短一句话概括出来 热门85句
1. 我们也有母亲,我们的母亲也深深地爱着我们,你能学着课文的样子说说你的母亲的恩情吗?比如说,出示:有一次,我生病了,妈妈 ( ) 。你还在什么情况下感受过母亲的恩情呢?(小组同学相互说一说)指名说
2. 小朋友们,母亲是世界上最伟大、最无私的!这堂课就让我们继续学习第九课,谁愿意把课题读给大家听。(读课题)
3. 小组推荐读，全班评议。
4. 出示图,看,这是母亲在油灯下一针针一线线缝出的针脚,什么样子的?(又细又密)
5. 下一步打算
6. 了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。
7. 指名汇报读，同桌互读，全班齐读。
8. 你看（指板书），这就是《游子吟》，一起读。《游子吟》，吟诵的是――母亲的恩情。那么，母亲的恩情藏在哪里呢？这节课，就让咱们一起寻找母亲的恩情。
9. 他心里想什么了?出示句子:这里共有几句话?(红字出示第一句)这是一句反问句,谁能把它的意思直接说出来?知道它意思,老师相信你们一定能把这反问句读得更好?(很肯定、语气很强烈)齐读。
10. 出示《游子吟》图片，说一说，图中的母亲正在做什么？
11. 小组互读，评议。
12. 同学们，在我们每天的古诗词诵读中，我们已经学习了三字经，现在让我们在音乐声中复习一下。（全班诵读三字经）
13. 存在问题
14. 通过上节课的学习,你一定能完成这里的练习:(出示填空)唐朝有个诗人,名叫(
15. 孟郊的眼睛为什么湿润了？看看图，孟郊看到母亲的头上又多了几根白发，想到了什么？（孟郊想到母亲为自己吃了很多苦。孟郊想到昨天晚上夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地为他缝补衣裳。孟郊想到母亲老了，自己应该照顾母亲了。）
16. 学习《游子吟》
17. 提升内涵――穿行于情操与涵养之间
18. 出示^v^昔孟母，择邻处。子不学，断机杼^v^，在这句三字经里，有一个《孟母三迁》的故事，你们知道吗？谁愿意给大家讲一讲。（生讲《孟母三迁》的故事）
19. 是的，孟郊想到母亲为自己吃了很多苦，现在这么衰老，心里难过极了，也感动极了，所以，眼睛湿润了。你看，村外，杨柳依依，它似乎也被这对母子的惜别之情深深地感动了。看到这幅动人的情景，你想到了哪些成语呢？（相机出示：骨肉之情、痛痒相关、情深似海、恩重如山）同学们，让我们把这份深情读出来吧！
20. 同学们，母亲对子女的爱是天下最伟大、最无私的，我们不仅要铭记母恩，还要学会感恩。感恩的方式很多，写作是一种很好的感恩方式。孟郊用这种方式，成就了这首千古传颂的名诗。那么，你能不能也用写作的方式来报答报答母亲的恩情呢？（屏幕显示：有一次，……。母亲，我想对您说：……）
21. 教学重难点：引导学生感受诗歌表达的真挚情感。
22. 诵读经典，增强爱国情感
23. 1
24. 终于，孟郊带着这份重如山的恩、深似海的情上路了。一路上，他看见了什么，又想到了什么？请大家轻声地读第3自然段，思考这两个问题。
25. 工作举措
26. 培养深沉的爱国情怀
27. 母亲多衰老啊，这是她长期为儿子操心和劳累的结果啊！你能把母亲的辛苦和劳累读出来吗？
28. 浓情厚意，升沉不改。
29. 春天里太阳的光辉让小草(生机勃勃),母亲的慈爱让孟郊衣服的针脚(又细又密),就是因为看到这一切,让孟郊想起自己就是小草,而母亲就是太阳。引读第二句,沐浴着阳光的小草,无论怎样……沐浴着母亲恩情的孟郊,无论怎样……啊!这就是……出示:谁言寸草心,报得三春晖!谁能读好这行诗?意思就是……
30. 虽然报答不了母亲的恩情,但母亲的恩情孟郊永远铭记在心,就在他……出示诗句,引读诗句
31. 境界高远，魅力洋溢。
32. 是呀，多么伟大的母亲啊，为了给孩子选择一个合适的环境，她不辞辛苦，竟搬了三次家，为了让自己的孩子成为一个有用的人，她毫不犹豫，剪断了刚织好的布。下面我们再来认识一些伟大的母亲，请大家来看一下。（出示图片，教师简介）
33. 这就叫“临行密密缝”,(出示句子)就是:(男生读)夜深了,……原来母亲的恩情就藏在她一针针一线线缝补的动作里(板书)
34. 孟郊看见了“生机勃勃”的小草不由得――抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚。心里怎么想？
35. 你会背了吗?指名背
36. 正确，流利，有感情地朗读课文。
37. 母亲的恩情就是这样伟大而又平凡,她的爱就体现在这些细微的动作上、想法和话语里。这是母亲对孟郊的一片关爱疼护之心啊!板书:画心形。50岁的孟郊难以忘怀这一幕幕,不由地写下了这些诗句:齐读 慈母……意恐迟迟归。
38. 出示第二句，指名读，想一想，母亲心里会想些什么？
39. 小组讨论：你从这首诗中读懂了什么？
40. 这就是――（生读“临行密密缝”）啊，“临行密密缝”就是――（生读句子）原来，母亲的恩情藏在她一针针一线线地缝补里。
41. 诵读经典，获得人生启迪
42. （出示：“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”）母亲还会担忧什么呢？（孩儿在外，吃得饱吗？穿得暖吗？孩儿会不会遇到危险呀？孩儿在外肯定要吃苦头了。）
43. （点红“早点儿”）回来晚了，妈妈会着急的呀。谁再来提醒一下孟郊？
44. 这是一位正在为即将远行求学的儿子缝补衣裳的母亲。看到老母亲在昏黄的油灯下为自己缝补衣裳，做为儿子，心里非常感动，于是写下了一首诗，这首诗的名字就叫《游子吟》。
45. 激活体验――穿行于文本与生活之间
46. 春天里，太阳的光辉让小草――生机勃勃，母亲的慈爱让孟郊衣服的针脚又细又密。就是因为看到了这一切，所以，（引说）孟郊想：自己就是生机勃勃的小草，（板画小草）母亲的慈爱就是春天里太阳的光辉。（板画太阳）
47. 同学们，我们都有母亲，我们的母亲也深深地爱着我们。你能学着课文的样子，从这几个方面，来说说母亲对你的恩情吗？
48. 板书引领，突破难点
49. (提醒学生:资源共享的乐趣,可以相互讨论,合作完成读书任务!)母亲的恩情藏在哪些句子里?你可以用这样的句式来汇报你的读书收获。
50. 把握契合点――穿行于开篇与铺陈之间
51. 这就是“意恐迟迟归”呀！“意恐”，是什么意思呢？《蜗牛的奖杯》里出现过“唯恐”一词，还记得是什么意思吗？“意恐”跟“唯恐”差不多，也表示――害怕。母亲害怕孟郊迟迟归，所以她说――（生读：郊儿，你可要早点儿回来呀！）原来，母亲的恩情还藏在这短短的一句叮嘱里！
52. 现在，让我们来回顾一下，母亲的恩情藏在了哪些句子里。（屏幕显示上面三句话）母亲是怎么做的？这是母亲的（屏显）动作。母亲是怎么想的？这是母亲的（屏显）想法。母亲说了些什么呢？这是母亲的（屏显）语言。原来，母亲的恩情藏在母亲的动作、想法、语言里。
53. 时空穿插，映衬出新。
54. 认识生字
55. 深情朗读，感悟写法
56. 感受情趣――穿行于灵动与厚重之间
57. 现在，让咱们来看看油灯下的母亲是什么样子。（母亲的背已经驼了。母亲的头发花白。母亲的眼睛眯缝着，眼角起皱纹了。）
58. 感受母恩，学习表达
59. 通过上节课的学习，你会填吗？（屏幕显示填空题）――（唐）朝有个著名的诗人，名叫（孟郊）。（母亲的恩情）他永远（铭记在心），就在他（50）岁那年，写成了一首著名的小诗（《游子吟》）。（生根据提示填空，齐读）
60. 就这样，母亲一边缝着，一边想着，一边想着，一边缝着，不知不觉，天就亮了。一清早，母亲把孟郊送到村外。（显示图片）你看，母亲拉着孟郊的手，一直送到了村外，还不肯放下！她在对孟郊说什么呢？（郊儿，你可要早点儿回来呀！）
61. 母爱伟大而又平凡,这是我们在日常生活中经常看到的一些画面,播放课件;此时此刻,你一定有许多话要说,想对自己的妈妈说!
62. 出示第一句，指名读想像一下，母亲在油灯下为儿子缝补衣裳的样子，试着做一做母亲的动作。师中述：^v^夜深了，母亲还在灯下缝制着儿子远行要穿的衣服，缝啊缝啊，缝啊缝啊，眼睛累了，看不清了，母亲揉揉双眼，又继续缝，缝啊缝，油灯暗了，母亲用针尖挑了挑灯芯，又继续缝，就这样，直缝到月亮升起又落下，直缝到太阳从东方升起，天亮了。缝了这么久的衣服，你有什么感受？是呀，为了自己的儿子，再苦再累，母亲也心甘情愿。让我们再读一读这一句，体会母亲对儿子的爱。^v^
63. （出示《游子吟》）有谁会读这首诗的，请给大家读一读，好吗？（指名学生读，教大家读）
64. 诵读经典，学会仁爱感恩
65. 同学们，儿是娘的心头肉，儿行千里母担忧呀！母亲的恩情就藏在这长长的省略号里。谁能把这句话读好？（生深情朗读）
66. （出示：“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”）（显红“深”）夜深了，应该干什么了？可是，母亲睡了吗？（没有。母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。）（显红“还”）一个“深”字，一个“还”字，让你感受到了什么？
67. (深:妈妈缝的时间好长啊;还:母亲很辛苦,在熬夜。指名读,读出母亲辛苦,母亲的坚持。)
68. 这就是（引说）――“谁言寸草心，报得三春晖”。谁能把这句话读好？
69. 是呀,母亲的恩情孟郊一直铭记在心,他把对母亲的爱与思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里(出示诗)。老师想跟你们一起读这首诗,可以吗?
70. 孟郊一路上看到了什么?指名说。太阳出来了,小草生机勃勃。小草为什么更显得生机勃勃呢?指名说。引读
71. 诵读经典，健全人格
72. （指图）同学们看，这就是母亲一针针一线线缝出来的针脚，怎么样？课文第3自然段里有一个词告诉我们了，这叫――又细又密。母亲为什么要将针脚缝得又细又密呢？这里隐藏着一个习俗呢！古时候，如果家里有人外出，母亲为他缝补衣服时，只要将针脚缝得又细又密，出门人就一定会早点回来。为了让儿子能够早点回来，所以，――（生读句子）
73. 点击:这儿一针针一线线是不是重复多余了呀?出示比较句子,(若换成“一针一线”感觉还一样吗?)读读看,(学生说,一针针、一线线:看得出她缝的十分仔细,非常认真。)是呀,一针针一线线,母亲把对儿子的深深的爱全都缝进了衣裳中了!这就是词语的魅力,你们平时在说话写话时可以学着用一用。
74. 复习汇报《三字经》
75. 小朋友们，我们每个人都有母亲，母亲是世界上最伟大、最无私的。今天，让我们再次满怀深情地感受（生齐读）――《母亲的恩情》。
76. 让我们一起大声地对着妈妈说:(出示课件)妈妈,您就是这轮太阳,我们就是小草,沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了母亲的恩情啊!
77. 让咱们一起对妈妈说：“妈妈，您就是这轮太阳，我就是路边沐浴着阳光的小草。”沐浴着母亲恩情的我们，无论怎样，都报答不了母亲的恩情啊！
78. 主要成效
79. 画出节奏，师生合作读两遍，跟师读一遍，自由练读，试着读出节奏，读出韵味。
80. 孟郊带着母亲那重如山的恩,深似海的情上路了。请小朋友们默读课文的第3自然段,用横线划出孟郊一路上看到的,用波浪线划出孟郊由此而想到的。
81. 树立坚定的民族责任感
82. 出示:她望着儿子说:“……”,指名说
83. 你能把这首诗默写出来吗?指导书写 :报、迟、寸
84. 学生自由练读，反复读，直到把这首诗读熟。
85. 再读读这句话，看看母亲的恩情还藏在哪个词里？（显红“一针针”“一线线”）咦？这儿怎么有两个“针”、两个“线”字呢？是不是犯了重复病呀？这样，老师把“一针针、一线线”换成“一针、一线”，你自己读读这两句话，看看感觉是不是一样？